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时间:2020-07-08   来源:19462828伟德国际    点击:1302次

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华南理工大学生物科学与工程学院院长王小宁教授解释了署名的学术规范:并列第一作者的英文表达是“equalcontribution”,直译过来就是“同等的贡献”,“罗锐邦的贡献是在解决关键问题方面”。

本报济南6月19日讯(记者王原)山东省教育厅发出通知,要求加强高考信息管理,不得报道各市、县(市、区)、各高中学校的升学率、升学人数、升入重点大学等情况,不得宣传所谓“高考状元”。

与企业广泛合作走产学研之路,是湖南工程学院事业蓬勃发展的着力点。目前,学院已与200余家企业签订厂校合作协议,与企业共建研究所(中心)16个,为56家企业完成科研开发和技术改造项目113个,在企业界赢得了越来越高的声誉,还获得了5000多万元的科研经费、2亿多元的直接经济效益。而更大的赢家当然是企业。学院为“湘电集团”研制的高压中型电机网络群控制综合测试系统,不仅获得了省科技进步二等奖,近3年还创产值8亿多元,其成果已在全国电机行业推广。据不完全统计,近3年来,与学院进行合作的企业,通过研发新技术、转化新成果,共新增产值近20亿元、利税2亿多元。(记者李光华徐荣通讯员胡武平陈冠军)

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尤纳斯教授的金融理念和孟加拉乡村银行的发展模式已经被成功地复制到包括中国在内的广大发展中国家,在亚洲、非洲和拉丁美洲发挥着重要作用。

此外,记者调查证实,刘泉声现在确实还在带中科院岩土所的研究生。据有关人士解释,刘泉声从中科院岩土所离职前招收的硕士生和博士生总计10余个学生,目前还有没毕业的,所以他还依然带着中科院岩土所的学生;另外在中科院岩土所那边还有几个没有结题的项目,为了保持科研教学的平稳过渡,目前其从中科院岩土所到武汉大学的调动处于人事关系的过渡期。

与传统研究生教育课本学知识、案例做论据和资料“凑”论文截然不同,“安大模式”是让学习了专业基本理论的研究生,“走”上工作岗位,通过参与调研、列席会议等途径,从专业角度发现问题,应用专业知识研究问题,让学生在学以致用中提高水平。“现在想起在基地的一年,我感到自己很幸运。”已经顺利进行论文答辩、即将走上工作岗位的07级研究生金伟和他的9名“同年”是安徽大学研究生教育创新的第一批学生。2009年3月,他们来到安徽大学与怀宁县共建的基地里,不仅自己,甚至连校友、亲朋都心中无底:一年的基地生活到底会是什么样?一年后,10位同学都拿出了高水平的毕业论文,并收获了走向社会必需的多种能力。在县财政局实习的金伟说:“除了实际工作能力,我们的人际交往能力、书面表达能力、组织协调能力有了很大的提升。”

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“烟草广告、促销与赞助”模拟听证会今日在北京清华大学举行,与会专家呼吁,作为世界卫生组织《烟草控制框架公约》的缔约国,中国有义务在2011年1月开始,全面禁止烟草广告、促销和赞助。

中国疾病预防控制中心有雄厚的科研力量,目前拥有59名博士生导师、207名硕士生导师,承担着大量“973”、“863”、“十一五”科技攻关项目及各级各类科研课题。2001年经国务院学位委员会批准(学位办[2001])97号文件),中国疾病预防控制中心为我国首批公共卫生硕士(MPH)专业学位试点单位之一,于2002年度开始正式招收和培养MPH。经过七年的MPH培养实践,中国疾控中心在MPH培养模式、方向和课程设置以及课题选择等方面进行了有益的探索,初步建立了一套以系统理论学习为基础、案例教学为重点、注重现场实践、重视选题等有特色的MPH培养方案,并与澳大利亚格里菲斯大学开展了教育合作。

北京理工大学副校长赵长禄说:“胡锦涛主席的讲话为我们指明了方向,那就是要营造青年科技工作者开展科技创新活动的良好环境,使青年学者的创新优势得以充分发挥;强化创新教育,培养学生的创新意识与本领,为社会输送富有创新精神与创新能力的高水平创新人才。”中国地质科学院常务副院长朱立新博士说:“听了胡锦涛主席的讲话,使我们的目标更明确,热情更高涨。作为一名青年科技工作者,要进一步增强创新意识,树立创新精神,提高创新能力,义不容辞地承担起建设创新型国家的光荣使命。”

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“很多作业都能在学校完成,回家就只要做剩下那部分就行了。”学生张茜说,刚来的时候挺不适应,可后来在老师的指导下,她发现每节课多出五分钟,只要充分利用,确实能做不少作业。“在这里,我学得最多的就是如何有效利用时间。”

本报青岛5月22日讯(记者孙军)青岛市教育局机关、直属学校及民办高校3300名党员干部今天交纳了“特殊党费”180万元,驻青岛市各高校党员干部教师和学生党员也在陆续进行交纳“特殊党费”活动。

中国社会调查所对北京、上海、广州、深圳、沈阳、哈尔滨、大连、郑州、成都、武汉等地的一千名公众最新进行了访问,当问及“京剧进课堂”是否有助于培养学生的爱国主义情怀同时也有利于对整个民族文化的传承时,有二成二的被访者表示“能”,有近六成的被访者表示“不能”。

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  王金战对所谓“差生”有自己经典的看法,“差生”是怎样形成的?当一个学生反复遭遇失败的打击,就成了“差生”。作为一个老师,王金战从来不承认有“差生”,只有暂时落后、有待提高的学生。


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