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时间:2020-07-08   来源:豪利棋牌官网    点击:2110次

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11月28日至29日,中共中央政治局常委、国务院总理温家宝到上海、江苏考察工作。这是11月29日,温家宝在南京工业大学考察时,学生向他赠送校徽纪念章。新华社记者饶爱民摄

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是不是只要加强社会监督,就能保证高校招生自主权的健康发展?曾主编过《教育行政法》一书的中国政法大学诉讼法研究中心副教授高家伟认为,高校自主招生制度的良好运行,除了监督保障外,还离不开科学的指导、健全的程序、及时的救济等配套设计。

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四川省委、省政府高度重视藏区“9+3”免费教育计划的实施,此项工作启动以来,从组建机构,强化组织领导入手,形成了党委、政府领导下,各部门职责明确,齐抓共管的工作机制。藏区各州县也建立了相应机构,甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州、凉山彝族自治州三州还选派了260名政治觉悟高、综合素质好、懂藏汉双语的干部和教师,到“9+3”学校协助做好学生管理工作。

《规定》有“十大亮点”:在法律主体方面,《规定》明确了辽宁省、市、县三级青少年教育保护委员会是本级人民政府负责未成年人保护工作的机构,负责组织、协调、指导、督促有关部门做好未成年人保护工作;在考核机制方面,《规定》将未成年人保护工作列入政府工作考核内容,强化了未成年人保护工作的政府监督机制,对上位法进行了充实和完善;在建立未成年人监护情况通报制度方面,《规定》提出父母因外出务工或者其他原因不能对未成年人进行监护的情况下,须将未成年人委托监护的情况向居民委员会、村民委员会和学校通报;在禁止对未成年人实施家庭暴力方面,《规定》要求公安机关在接到举报后应当立即出警,予以制止,并依法作出处理;在未成年人接送车辆方面,《规定》要求其他车辆应当主动避让;在未成年人活动场所方面,《规定》要求辽宁省每个县应至少有一所综合性、多功能的未成年人活动场所;在未成年人医疗保险制度方面,《规定》要求辽宁省、市、县人民政府应逐步建立未成年人基本医疗保险制度;在禁止向未成年人出售烟酒方面,《规定》明确了烟草主管部门和工商部门共同负责;在讯问未成年人违法犯罪嫌疑人方面,《规定》要求在无法通知监护人或者监护人不能到场的情况下,应当通知未成年人所在学校或者未成年人住所地的居民委员会、村民委员或者未成年人保护工作机构指派的人员到场;在建立对侵害未成年人合法权益行为的督办制度方面,《规定》提出针对严重侵害未成年人的行为或者造成严重社会影响的侵害未成年人权益的事件,未成年人保护工作机构可以向有关部门发出督办意见书。

  “如果我能使一颗心免于哀伤/我就不虚此生/如果我能解除一个生命的痛苦/平息一种酸辛/帮助一只昏厥的知更鸟/重新回到巢中/我就不虚此生”。从19世纪美国著名女诗人狄金森这首诗中,我体味出现代校长必须具备的两种基本精神。  生命关怀:让师生享有最大的尊严  教育的过程,实质上就是个体生命依赖教育不断提高生命质量的过程。一个生命所能拥有的最高权利,就是给自己的生命赋予特殊意义的权利,一个生命所能享有的最大尊严,就是生命得到真正尊重的尊严。  校长应该对生命有着深刻的理解和把握,应该在关怀和唤醒学生的生命意识和生命激情上有自己独特的艺术。  爱心是校长高尚人性的重要内容。它是一把衡量精神海拔的标尺,是一具称量品格质量的天平,是一剂医治心灵创伤的灵药。它可以化解冷漠,消除隔阂,弥补缺陷。  校长应该有三颗心:一颗心用于流血,一颗心用于关爱,一颗心用于宽容。宽容以丰富复杂的人性为基础,校长应该对教师和学生的人性世界有深刻的把握。有了这个基础,校长才能对师生的种种不规范或过失行为做到真正发自内心的宽容。宽容不仅意味着校长在自身利益不受损害时的宽宏大量,更意味着自己的切身利益或人格形象受到损害时的不计较、不追究,甚至是以德报怨。苏霍姆林斯基曾说过,宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。如果校长都能具备一颗宽容之心,都能把握宽容的时机与艺术,那么教育就一定能增添很多诗意与人情的美。  生命是整体的存在,更是有差异的、个性化的存在。个性是一个人综合气质的呈现,它一旦形成,就呈现出相对稳定的心理特征。个性应该是教育的前提和出发点,在教育生活中,如果个性原则在学生身上真正得到贯彻,那么,我们既可以培养出出色的政治家、学者、商人,同样也可以培养出动漫制作高手、软件开发专家以及其他边缘性学科或技能性人才,他们同样应该是我们的骄傲和荣耀。  常常看到这样的场景:校长凭借自己的“权威”,在班级或其他公开场合威严地指责师生所犯的错误,表面上看是校长在尽自己管理的责任,但实际上,这是以牺牲师生的生命尊严为代价的。每个生命的潜在意识中都有得到赞赏和肯定的心理需要,如果这种需要得到满足,就会激发其心理动力,师生的这种心理需要更为强烈。所以,在学校工作中,校长应及时地发现并亮化教师和学生优良的细节表现,采用积极的、鼓励性的评价手段,在公开场合扬其善,使其获得成就感和自豪感。同时应尽量避免在公开场合对教师和学生指出错误或进行批评,而应“规过于私室”。  智慧启迪:让师生潜能快乐地涌流  美国教育家杜威指出,教育活动要区分两种人:拥有许多知识的人,睿智的人。前者仅仅是知识的容器,知识可能无助于生命个体经验的丰富、智慧的增长和生命质量的提升,反而可能阻碍生命存在通向和谐、本真与幸福的境界。“睿智的人”承认并接受知识,把知识视为生命抵达自由之境的基石、作为挖掘生命真义的前提。我们的教育由外在的知识引起,但教育的终极目标绝不在于知识而在于对人来说更内在更本质的生命与智慧。只有在智慧的引导下,才可能有真正意义上的心智活动。因此,智慧启迪就成为教育一个不可推卸的责任,校长应努力让校园生活的每一处场景每一个细节都充满智慧,用智慧去唤醒和点燃师生的生命和心灵。  生活世界是人之所以存在的共同场所和基本视域,是先于任何认识和反省的存在。走向生活是教育获得生命力的重要出路。校长应该有很强的教育生活化意识,首先要对有价值有意义的生活做出自己的独立判断,界定生活的意义,并对如何去热爱生活、探求生活的智慧做出自己的回答。其次校长要为教师和学生创设有意义的生活氛围,呈现真实的生活图景,引导教师和学生走进生活,真实而深刻地把握生活的脉搏,让教师和学生从生活中去看世界,以生活为本去建构意义的世界。  人是具有向真、向善、向美之性的精神存在,是寻求生命价值和人生意义的精神存在。校长应该在日常的工作中启迪师生向真、向善、向美,启迪师生去体悟和探索自己的精神世界。  文学、艺术与哲学是人类精神的载体,在教育生活中,校长应该倡导师生读书,倡导对真、善、美的探索与追求,激发师生爱文学、爱艺术、爱哲学而形成自己的生命智慧和生活智慧。校长应该挽起他们的手,向他们展示这个世界可以变得如何美好、快乐、正义和人道,让教师和学生品味到真善美的高尚力量,体悟到生命的意义和价值,使他们不仅活着,而且活得有意义、有尊严、有价值、有理想。  自我效能是指生命个体以有效控制的形式生成自我的知觉、把握、感受、信念等个体应对或处理内外环境事件的经验或有效性。自我效能具有非常强烈的主体作用。  新的教育价值观和教育需求观,决定了校长应该注重启迪教师和学生去发现自我,从而促使其建立和优化自我效能。同时,校长应该认识到处于不同发展阶段的个体其自我效能感在信息来源、性质、结构、领域等维度上的不同,所以校长应该从教师和学生的实际出发,采取相应的启迪措施,帮助教师和学生在学习、生活、交往等各个方面认识自我、悦纳自我、开发自身的潜能。  人格独立是生命独立的先决条件,丧失了人格的独立,生命就失去了存在的本源动力和发展基础。教育要培养完整的生命,就一定要启迪学生形成独立的人格。  校长要启迪教师和学生勇于洞悉社会的真与假,敢于剖析自己。校长要启迪教师和学生摆脱盲从和依赖,摆脱封闭与卑琐,摆脱孤傲和自行其事,摆脱脱离整体的恣意狂妄和唯我独尊,在生命成长进程中不断发展壮大自己的生命心灵元素,以自己的意念、勇气和信心,活出光彩的每一天!  发展自身,超越自我,是生命的本质需要。要寻求超越首先必须勇于怀疑和批判现有认知和现有存在,敢于探索未知领域。衡量教育发展程度的一个重要标准,就是看我们的教师和学生是否具备怀疑、批判和创新精神,看他们是否形成了一种质疑权威的勇气、筛选真理的能力以及在否定或补充中进行创新理解,从而形成自己合理判断和评价的精神。校长首先要更新自身的教育观念,成为一个具有怀疑、批判和创新精神的校长。在具体的教育管理中,校长要面向师生全体,承认个别差异,增设创新氛围,注重基础积淀,重视价值导向,运用教育智慧去启迪学生形成创新意识、创新思维、创新个性、创新技能、创新品德和创造美感,最终成为一个不愧于生命存在的有智慧的人。(江苏省常州高级中学校长 王定新)  《中国教育报》2006年7月18日第5版

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日本是一个实质上属于单一民族的岛国,国内贫富差距较小,日本的中小学特别是公立学校也存在着较强的平均主义思想,既不让学生掉队,也不大鼓励拔尖。一位曾常驻中国的日本父亲告诉记者,他的女儿因为一直在上海上小学,所以回到日本之后在班上的成绩非常突出,特别是在数学方面,全班同学都做不出来的题目在她看来就是小菜一碟,不过他的女儿也因此被同学取了一个“小乘法”的绰号,最终因为不堪忍受同学的侧目而被迫转学。这位见识过中国教育的日本父亲说,日本的学校太重视平均主义了,在年龄上大家都一样大,几乎没有跳级的学生,少有的留级生则会被视为异类。在学习进度上大家也保持一致,如果某位学生在某一学科上过于突出,就会引来同学异样的眼光。老师在教课时也非常重视保持平衡,像中国那样的强化班或尖子班在日本很难见到。

查询考试地点:考生报考后,可在考试前十天内开始查询考试地点,查询电话:9509972003及“960900”;网址:深圳招考网(www.51a.gov.cn);也可进行短信预约(发送116+准考证号到09500)。

“客观地讲,当前返乡农民工外出就业的少,就地转移的多,如何选准有利时机,根据本地市场需求和返乡农民工意愿,从而为农业生产、农村劳动力转移和返乡农民工再就业搞好服务,也是一个比较突出的问题。”杨东杨说,“同时,对于返乡农民工的培训,大多还停留在体力型上,如何搞好知识技能型培训,应该是一个具有挑战意义的课题。”

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记者了解到,在晋城市2004年选派到农村的这一批学生中,不少人已经在农村找到了感觉,他们主动帮助农民和村干部学电脑、学技术,宣传党的农村政策、传授法律知识,成为村干部的好帮手和农民致富的科技带头人。毕业于山西农大园林系的赵军政选派到陵川县杨村镇杨村村后,担任了村办饲料加工厂厂长助理,他研制出了牛羊粗、细饲料的各种配方,还设计了操作饲料水分监测仪的技术曲线图,手把手地教农民技术员如何掌握操作要领,被农民亲切地称呼为“赵老师”“赵师傅”。

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  周晋峰认为,对于所有的大学生来说,不管是创业,还是不创业,都应该接受创业教育。因为现在是一个创业时代,每个人都被要求在工作有所创造。这是创新的时代,每一个老板,每一个上司,每一个老师实际上都要求你要有创新,有所创造。“我们强调的是每个人做事的能力,所以应该在现有的教育中增加像‘种黄豆’这样的实践内容,进行创业教育和能力的培养”。


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